作者：張瀞文 出處：親子天下
以科學教育聞名的麗山高中，平均每年超過四十件作品獲國內外科學競賽大獎，這些作品多是普通班學生利用必修專題研究課做出來的。「專題研究像一張白紙，你可以在上面任意寫你要的東西，」麗山高中的學生這樣形容。
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「要不要抓日均溫的資料？」、「你看看評估一個地方是否適合蓋風力發電廠時，需不需要日均溫。」這是台北市麗山高中高一研究方法課程裡的師生對話。
在每週三小時的研究方法課裡，原本教授地球科學的老師萬義昺，請學生依據台北各區的地形及人口分布，選擇一個地區，根據當地氣候條件分析適不適合蓋發電廠。這堂課，學生要看懂研究文獻並摘要重點、使用軟體分析老師提供的氣象站資料、與同學討論該區是否適合蓋發電廠，並提建議。
在麗山高中，每個高一學生都要上研究方法，學會發現問題、分析問題、收集資料、解決問題，探索各個領域的研究。對許多孩子而言，這是人生第一次認識「研究」。
短短幾週內，任課老師依著自己的專長設計課程，養成學生的研究基礎能力。自製環保綠電池、分析各家電信業的手機費率、做出成本二十元卻叫價三百元的奈米黃金等，教務主任邱淑娟說，她常常為學生的成果感到驚喜。
高一下學期，進入選定的研究領域，跟著同一個老師的帶領，深入探究一個主題。
以教資優生方式 培育全校孩子
當台灣許多高一學生正如履薄冰適應高中生活、戰戰兢兢憂心三年後的學測時，麗山高一新生，卻「享用」著專題研究的必修課，這個在一般高中只有資優生才學得到的學習方法。
校長陳偉泓認為，升學之外，高中教育應該是大學學習的準備，培養孩子自主學習、時間規劃及對問題的探究能力，更是重要。
的確，若學生在麗山的課程設計下仍兼顧課業、專題研究和社團活動，面對大學學習就比較能遊刃有餘。
自麗山高中畢業，目前就讀台大生物產業傳播暨發展學系四年級的孫自怡回憶，高中時她選擇「果蠅」為專題研究主題，為了研究報告，有好長一段時間，在天未亮就進實驗室，放學後又埋首實驗至深夜，過程很辛苦，「可是很有成就感，」孫自怡說。這些訓練讓她在大學的學習裡很快抓到重點、報告時表達清晰。
有更多的校友回校分享在大學中的學習，談起專題研究帶來的能力，有著掩不住的驕傲。尤其是在他們進入實驗室、開始專題研究時，在研究方法、學習態度與合作學習上的優異表現，常讓系上老師好奇這孩子的養成教育，「很多教授原本不認識我們學校，卻因為校友的表現，在某些場合向人推薦「麗山高中」，說起自家的孩子，邱淑娟臉上漾著溫柔的笑。
尊重學生興趣 跨領域也無妨
在高一上學期的最後一節「大選課」前，老師會將課程大綱上傳到學校網站，鼓勵孩子和家長討論後選擇。一旦選定主題，未來一年半的研究就是照著這個方向走。除非在高二選擇類組後，為了搭配學習，學生才有機會換研究方向。
「但是我們的學生很可愛，有一些人不換，他們不會因為了選擇社會組就失去了探索其他領域的機會，」說明課程規劃時，邱淑娟忍不住溫柔地補充，「甚至也有社會組的孩子參加英特爾科學競賽，拿到大獎。」
她說的，是在三年前曾被媒體大幅報導的邢本元。一個社會組學生，參加全球規模最大、有五十六年歷史的英特爾科學競賽，和同學黃維綱以「熱聲效應改善微電子裝置散熱」研究拿下五項大獎，是我國參賽二十四年來年最佳表現，並獲得評審「雖然只是簡單的樣品，但卻是一個劃時代的發明」的佳評。
為了學生 老師更努力學習
不過，要帶出全校這傲人的成就，老師一點也不輕鬆。
每學年有十五位老師上場，高一加上高二，兩個課程全校就同時有三十個任課教師，幾乎每個老師都有機會教授專題研究課程。
除了專業領域的知識，老師還要精進研發課程的能力。他們為高一上學期的研究法設計課程，並在「麗山教學論壇」分享。在論壇場合中，可以看見令人讚嘆的創意教案，也會聽見老師分享教案實施不如預期時的省思與想法，以及下一次，他打算如何修正。
高一下學期到高二一整年的專題研究，更是考驗老師的能力。
每個學生因為興趣和專長不同，形成不同的研究主題；因為需求不同，有人獨立研究一個主題，也有兩、三個人組一個研究團隊；因為程度不一，有些孩子表現不錯，研究成果甚至可以在國內外許多競賽中獲獎，也有孩子一年半的時間仍做不出完整作品。從研究主題、人數到學習狀況，都需要老師個別化指導。
創校之初就開設研究方法和專題研究至今的老師張堯卿坦承，上專題研究，老師永遠不可能「準備好」，因為學生永遠會有新的問題。他的方式就是多閱讀，不斷吸收，學得比學生更用力。
專題研究 養著夢想的課程
在培養解決問題的能力、探索知識的熱情之外，專題研究課程在本質上就吸引著學生。因為這三小時裡，養著一個高中生的夢想。
每當麗山的高一學生跟國中同學談到學校的課程時，總是得來「哇，好酷」的回應，話語中滿是羨慕，不僅是因為課程「相信孩子做得到」的基本假設，更在於這堂課裡，當他想做什麼，可以用這三小時來嘗試、實踐；當他想做研究，隨時可以進實驗室。
以高中自然組學生身分就讀屬於社會組的台大生傳系，孫自怡說，她正準備考戲劇研究所，問她對未來的想像，她說不知道未來會做什麼，唯一可以確定的，是會用心為自己喜歡的事而努力。「高中時學了很多，讓我知道人生有很多的可能性，」她笑著說。
這套獨一無二的課程，使孩子在進入大學，面對更深更廣的學術探索時，充滿信心；也讓他們在生命未來的日子裡，欣然面對各種問題與挑戰。
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貼文日：期2009.1.11
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