213 何奕儒 獲得第一名
213 陳毓嬪 獲得佳作
🎉 恭喜 🎉
2021/11/17
2021/11/14
狂賀
游子葵、劉芷妍、陳靖薇
11-15.DDEBE....16-20.DBECC
21-24.DDDD....25.A或B或D...26-30.BDDDC
31-35.ABBCB....36-40.BBCCC
41-45.AACDA....46-50.BBBCC
11-15.DDDBD....16.A或B或D....17-20.DCDB
21-23.CAD
24.AE
25.BD
26.AE
27.ACD
28.ABD
29.ABD
30.BC
31.CE
32.BE
33.DE
34-38.DDEBE....39-42.BCBB
43-46.CAAD....47-50.DCBA
11-13.BDD....14.A或B或D....15-19.BDCDD
20.AE
21.ACD
22.ABD
23.ABD
24.BC
25.BD
26.ABD
27.BCD
28.CE
29.ACD
30.BD
31-36.CBBBCC....37-39.CAA
40-45.ABDCBD....46-50.DCBBA
獲得火星科展高中組 第一名
游芷瑄、楊恩宇、林依葶、劉妍廷
獲得火星車避障賽 第三名
2021/11/12
2021/7/1
2021/4/15
110學年學測 地球科學 試題特色
國立羅東高級中學地球科學科教師／蘇敬怡、大考中心研究員／周建儒 撰
110學年度學科能力測驗（簡稱110學測）自然考科的地球科學試題共有17題，占自然總題數的1/4，以題型分類來說：單選題14題（題號：16、17、18、19、20、21、22、37、62、63、64、65、66、67）、多選題3題（題號：35、36、68），單選題比例較往年高。
二、試題特色
（一）各領域題目題數相近
地球科學學科涵蓋領域可分為五大類：天文、大氣、地質、海洋與環境變遷（含地球起源），前四個領域題數幾近平均，環境變遷領域2題，並分別跨大氣及地質領域。
（二）具有一定比例的基礎題，著重理解及判斷
本次學測地球科學試題基本題仍維持一定比例，如第20題由北極星仰角判斷該地的緯度、第64題由恆星光譜型中判斷哪顆恆星的表面溫度最高。這些都是課本基礎知識的內容，考生多能掌握到這些分數。
另一特色為重視理解與判斷。對應到測驗目標中的知識、理解、應用、分析分別有第8、11、6、4題；部分題目可同時測驗兩種目標，如第63題，由視星等與絕對星等判斷恆星距離。依題目所給星等數值，不易快速判斷出距離；不過題目中給予公式： m－M = 5 (d)－5，不需依賴背誦，將公式移項後可發現，距離（d）正相關於視星等（m）與絕對星等（M）的差值，即可獲得答案。
（三）生活經驗入題
生活中常常需要運用地科知識，本次測驗有部分試題將政府各單位公開的地科量測相關資訊，與地科教科書內容結合，引導考生參考實際情境進行分析與歸納，亦提醒考生科學知識不是死板生硬的條文公式，而是與生活環境之變化息息相關。
第21題颱風侵襲臺灣前後，全台各地降雨量不同的差異；第22題選擇可兼顧安全及避免中暑的時間，到海岸潮間帶活動……等，這些試題強調生活應用、關心環境問題，與地球科學的核心價值切合。
除生活經驗之外，試題中所選的數據多為實際觀測資料：包含2010年凡那比颱風侵臺時的時雨量變化、臺東（富岡）潮位站潮高預報圖、水利署統計1949年至2009年間的年降雨量，將這些觀測地球環境的真實數據運用於題目中，符合素養命題的真實情境架構。
（四）地球科學整體難易適中且具有鑑別度
本次學測地球科學試題在難、易的試題僅各一題，中偏難、中偏易的試題共15題，顯示整體難易度適中。鑑別度方面，高、中、低鑑別度分別有7、8、2題，高鑑別度的題數為近5年來最多，顯示試題具有相當不錯的鑑別度。
以第19題為例，此題難度不高且鑑別度佳（P=71%，D=0.56）。科氏力造成的風向偏轉是課堂中的重要知識，本題以科學史上出現過的白貝羅定律出發，請考生判斷隨著科學發展此定律在使用上具有侷限性的原因，是一道有特色、具有科學史意涵、難度不高又具有鑑別力的試題。
（五）正視觀測的侷限性
雖然可以運用多種技術觀測宇宙，但觀測宇宙仍存在許多限制。在天文領域星等的章節中（如第63題），考生習得恆星的視星等包含恆星的距離與發光能力兩個因子。天文學者實際進行多波段觀測時，就如同第66題的情境，無法由單一波段判斷該恆星的顏色（表面溫度），此題充分展現出觀測宇宙的侷限性。
三、回饋高中的教與學
（一）深化圖形與資料判讀
圖表是地球科學研究或教學很重要的表述素材，一張好的圖表勝過千言萬語，這次地球科學的17題之中，有11題有附屬的圖片或是表格，且從簡單到複雜的資料皆有，是具備相當多面向素材的一份試題。
簡單的資料舉例來說：第 16題的地震波走時曲線圖，是課本中地震災害章節常見的圖片，可提供判斷地震波速度的重要參考資訊。第貳部分第63-64題組，則是測驗考生是否了解光譜型態、視星等及絕對星等概念，再綜合題幹資訊推敲出答案，的確深具探究之意涵。
複雜的資料舉例來說：第21題的凡那比颱風路徑和時雨量圖，考生必須藉由颱風風雨、迎風面背風面、臺灣地形等知識，分析颱風時雨量的先後順序。第貳部分第68題的大氣穩定度，雖然圖片是兩張簡單的線條圖，但分析不容易，測驗考生對於大氣穩定度、垂直運動及其與雲雨的關係。
除了測驗考生判讀圖表的能力之外，更有許多試題具有學術探究情境。例如第35題的豐枯水年統計圖，提供考生臺灣歷來的降雨趨勢，這是大氣領域結合生活的重要內容，且和近年的水資源利用議題有所結合，更與去年至今年的缺水議題有所呼應。以第62題為例，題目中已說明煤層的走向與傾角，示意圖也展示出該地的縱剖面示意圖，在教學時以教具輔助，幫助考生建立岩層位態的立體空間概念。
（二）跨科整合
跨領域是教學趨勢，生活上有趣或值得探討的議題往往都不只侷限在單一科目領域中。教學取材上可以跨出課本，從生活中擷取教學素材，或與其他科目搭配，讓不同學科的專業角度帶入共同情境，考生也可以活用更多各學科知能。例如第3題結合地科的季節與植物的光週期，考生需要同時運用到這兩個領域的知識解決問題。
四、結語 110學測地球科學試題特色，具有從生活情境出發、與使用真實觀測資料的試題特色，基礎題數維持一定比例，在在顯示地球科學就是一門生活中的知識，期許考生在學習的過程中，能多關懷生活環境，將學科知識活用在生活之中。
原文刊登於
https://www.ceec.edu.tw/xcepaper/cont?xsmsid=0J066588036013658199&qperoid=0L098629358400270207&sid=0L105344803070148490
一、前言
110學年度學科能力測驗（簡稱110學測）自然考科的地球科學試題共有17題，占自然總題數的1/4，以題型分類來說：單選題14題（題號：16、17、18、19、20、21、22、37、62、63、64、65、66、67）、多選題3題（題號：35、36、68），單選題比例較往年高。
二、試題特色
（一）各領域題目題數相近
地球科學學科涵蓋領域可分為五大類：天文、大氣、地質、海洋與環境變遷（含地球起源），前四個領域題數幾近平均，環境變遷領域2題，並分別跨大氣及地質領域。
（二）具有一定比例的基礎題，著重理解及判斷
本次學測地球科學試題基本題仍維持一定比例，如第20題由北極星仰角判斷該地的緯度、第64題由恆星光譜型中判斷哪顆恆星的表面溫度最高。這些都是課本基礎知識的內容，考生多能掌握到這些分數。
另一特色為重視理解與判斷。對應到測驗目標中的知識、理解、應用、分析分別有第8、11、6、4題；部分題目可同時測驗兩種目標，如第63題，由視星等與絕對星等判斷恆星距離。依題目所給星等數值，不易快速判斷出距離；不過題目中給予公式： m－M = 5 (d)－5，不需依賴背誦，將公式移項後可發現，距離（d）正相關於視星等（m）與絕對星等（M）的差值，即可獲得答案。
（三）生活經驗入題
生活中常常需要運用地科知識，本次測驗有部分試題將政府各單位公開的地科量測相關資訊，與地科教科書內容結合，引導考生參考實際情境進行分析與歸納，亦提醒考生科學知識不是死板生硬的條文公式，而是與生活環境之變化息息相關。
第21題颱風侵襲臺灣前後，全台各地降雨量不同的差異；第22題選擇可兼顧安全及避免中暑的時間，到海岸潮間帶活動……等，這些試題強調生活應用、關心環境問題，與地球科學的核心價值切合。
除生活經驗之外，試題中所選的數據多為實際觀測資料：包含2010年凡那比颱風侵臺時的時雨量變化、臺東（富岡）潮位站潮高預報圖、水利署統計1949年至2009年間的年降雨量，將這些觀測地球環境的真實數據運用於題目中，符合素養命題的真實情境架構。
（四）地球科學整體難易適中且具有鑑別度
本次學測地球科學試題在難、易的試題僅各一題，中偏難、中偏易的試題共15題，顯示整體難易度適中。鑑別度方面，高、中、低鑑別度分別有7、8、2題，高鑑別度的題數為近5年來最多，顯示試題具有相當不錯的鑑別度。
以第19題為例，此題難度不高且鑑別度佳（P=71%，D=0.56）。科氏力造成的風向偏轉是課堂中的重要知識，本題以科學史上出現過的白貝羅定律出發，請考生判斷隨著科學發展此定律在使用上具有侷限性的原因，是一道有特色、具有科學史意涵、難度不高又具有鑑別力的試題。
（五）正視觀測的侷限性
雖然可以運用多種技術觀測宇宙，但觀測宇宙仍存在許多限制。在天文領域星等的章節中（如第63題），考生習得恆星的視星等包含恆星的距離與發光能力兩個因子。天文學者實際進行多波段觀測時，就如同第66題的情境，無法由單一波段判斷該恆星的顏色（表面溫度），此題充分展現出觀測宇宙的侷限性。
三、回饋高中的教與學
（一）深化圖形與資料判讀
圖表是地球科學研究或教學很重要的表述素材，一張好的圖表勝過千言萬語，這次地球科學的17題之中，有11題有附屬的圖片或是表格，且從簡單到複雜的資料皆有，是具備相當多面向素材的一份試題。
簡單的資料舉例來說：第 16題的地震波走時曲線圖，是課本中地震災害章節常見的圖片，可提供判斷地震波速度的重要參考資訊。第貳部分第63-64題組，則是測驗考生是否了解光譜型態、視星等及絕對星等概念，再綜合題幹資訊推敲出答案，的確深具探究之意涵。
複雜的資料舉例來說：第21題的凡那比颱風路徑和時雨量圖，考生必須藉由颱風風雨、迎風面背風面、臺灣地形等知識，分析颱風時雨量的先後順序。第貳部分第68題的大氣穩定度，雖然圖片是兩張簡單的線條圖，但分析不容易，測驗考生對於大氣穩定度、垂直運動及其與雲雨的關係。
除了測驗考生判讀圖表的能力之外，更有許多試題具有學術探究情境。例如第35題的豐枯水年統計圖，提供考生臺灣歷來的降雨趨勢，這是大氣領域結合生活的重要內容，且和近年的水資源利用議題有所結合，更與去年至今年的缺水議題有所呼應。以第62題為例，題目中已說明煤層的走向與傾角，示意圖也展示出該地的縱剖面示意圖，在教學時以教具輔助，幫助考生建立岩層位態的立體空間概念。
（二）跨科整合
跨領域是教學趨勢，生活上有趣或值得探討的議題往往都不只侷限在單一科目領域中。教學取材上可以跨出課本，從生活中擷取教學素材，或與其他科目搭配，讓不同學科的專業角度帶入共同情境，考生也可以活用更多各學科知能。例如第3題結合地科的季節與植物的光週期，考生需要同時運用到這兩個領域的知識解決問題。
四、結語 110學測地球科學試題特色，具有從生活情境出發、與使用真實觀測資料的試題特色，基礎題數維持一定比例，在在顯示地球科學就是一門生活中的知識，期許考生在學習的過程中，能多關懷生活環境，將學科知識活用在生活之中。
原文刊登於
https://www.ceec.edu.tw/xcepaper/cont?xsmsid=0J066588036013658199&qperoid=0L098629358400270207&sid=0L105344803070148490
2020/11/12
2020/7/9
108-2 高二地科期末考解答
一類組1-5.CDCCA....6-10.BCBBA
11-15.DDEBE....16-20.DBECC
21-24.DDDD....25.A或B或D...26-30.BDDDC
31-35.ABBCB....36-40.BBCCC
41-45.AACDA....46-50.BBBCC
二類組1-5.CCDCD....6-10.BBDBD
11-15.DDDBD....16.A或B或D....17-20.DCDB
21-23.CAD
24.AE
25.BD
26.AE
27.ACD
28.ABD
29.ABD
30.BC
31.CE
32.BE
33.DE
34-38.DDEBE....39-42.BCBB
43-46.CAAD....47-50.DCBA
三類組1-5.DBDCD....6-10.ADCED
11-13.BDD....14.A或B或D....15-19.BDCDD
20.AE
21.ACD
22.ABD
23.ABD
24.BC
25.BD
26.ABD
27.BCD
28.CE
29.ACD
30.BD
31-36.CBBBCC....37-39.CAA
40-45.ABDCBD....46-50.DCBBA
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